Kamis, 21 November 2013

PLPG (FOTOSINTESIS RESPIRASI PENCERNAAN)

Ingin dapat file selengkapnya  silakan unduh
Caranya
1. copy link di bawah ini
2. Klik kanan buka new tab & paste link di bawah ini dan Enter

 1) http://www.4shared.com/office/PyuL8YSX/fotosintesis.html


2) http://www.4shared.com/office/nB63aBHY/Pencernaan.html

3) http://www.4shared.com/office/oNkIz67O/sistem-respirasi.html
Read More ..

Sabtu, 19 November 2011

RANGKUM MODUL 1-6 HAKIKAT KURIKULUM

MODUL 1 HAKIKAT KURIKULUM 1. ( Harold B Alberty ) curriculum are all of activities that are provided for the students by the school 2. ( Saylor,Alexander & Lewis ) The curriculum is the sum total of school’s efforts to influence learning,whether in the classroom on the playground or out the school 3. Peranan & fungsi kurikulum: Peranan Konsevatif,Kreatif,Kritis & Evaluatif 4. Konservatif :sarana untuk mentranmisikan nilai-nilai warisan budaya masa lalu 5. Kreatif : mampu mengembangkan sesuatu yang baru sesuai dengan kebutuhan zaman 6. Kritis & Evaluatif : mampu menilai & memilih nilai & budaya serta pengetahuan baru yang akan diwariskan 7. Fungsi kurikulum menurut Alexander Inglis : Penyesuaian : mengarahkan diri agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan Integrasi : mampu menghasilkan pribadi-pribadi yangutuh Diferensiasi : menghargai perbedaan individu siswa Persiapan : mempersiapkan siswa melnjutkan jenjang studi ke tingkat berikutnya Pemilihan : memberi kesempatan siswa memilih program yang sesuai bakat &minatnya Diagnostik : mengarahkan siswa untuk menerima kelebihan & kelemahannya 8. Komponen utama kurikulum : Tujuan,Isi/Bahan,Strategi,Evaluasi 9. Tujuan pendidikan Indonesia secara hierarkis : Tujuan Pendidikan Nasional,Tujuan Istitusional,Tujuan mata pelajaran,Tujuan Instuksional Umum & khusus 10. Isi materi kurikulum menurut • Saylor & Alexander meliputi : gagasan ,konsep generalisasi,prinsip-prinsip,pemecahan masalah • Sudjana meliputi fakta,konsep,prinsip & keterampilan 11. Ada 2 strategi pemebelajaran ( 1 ) berpusat pada guru ( model ekspositori / informasi ) ( 2 ) berpusat pada siswa ( model inquiry / problem solving ) 12. Evaluasi digunakan untuk menilai tujuan-tujuan serta menilai proses implementasi kurikulum secara keseluruhan & menentukan feed back MODUL 2 Landasan pengembangan kurikulum secara umum ada 3 yaitu • Filosofis : mengacu pada pentingnya filsafat dalam melaksanakan,membina,&mengembangkan kurikulum di sekolah • Psikologis : berkaitan dengan perilaku manusia terhadap lingkungannya terutama psikologi belajar & psikologi perkembangan • Sosiologis : berkaitan dengan masyarakat,kebudayaan,dan Iptek 2. Teori belajar memiliki prinsip-prinsip • belajar berdasarkan keseluruhan • belajar adalah pembentukan kepribadian • belajar berkat pemahaman • belajar berdasarkan pengalaman • belajar adalah suatu proses perkembangan • belajar adalah proses kesinambungan • belajar akan lebih berhasil jika disertai minat,perhatian,dan kebutuhan siswa 3. Ada 2 pendekatan yang dapat digunakan dalam pengembangan kurikulum yaitu pendekatan administrative, pengembangan dengan system komando dari atas – bawah pendekatan akar rumput,pengembangan dari bawah – atas 4. Pendekatan pengemnagna kurikulum yg lain • pendekatan mata pelajaran dkenal dengan separate subject centerd atau isolated curriculum,menganggap mata pelajaran tidak ada kaitan satu & lainnya • pendekatan interdisipliner matapelajaran yg memiliki cirri-ciri sama dipadukan • pendekatan integrative bertitik tolak dari suatu keseluruhan atau suatu kesatuan yg bermakna & terstruktur mengembangkan pribadi siswa yg utuh 5. Model pengembangan kurikulum dari Ralph W. Tyler berhubungan dengan a) tujuan yg akan dicapai b) pengalaman belajar c) pengorganisasian pengalaman belajar d) pengembangan evaluasi 6. Model Pengembangan kurikulum menurut Hilda Taba,menitikberatkan pengembangan kurikulum sebagai proses penyempurnaan & perbaikan kurikulum, ada 5 langkah a) menghasilkan pilot unit b) menguji coba c) merivisi & mengonsolidasi d) mengembangkan keseluruhan kurikulum e) Implementasi & diseminasi kurikulum 7. Model pengembangan kurikulum menurut Olivia,kurikulum harus bersifat sederhana,komprehensif,dan sistematik. MODUL 3 KEGIATAN BELAJAR I LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. Langkah yg harus dikembangkan untuk pengembangan kurikulum • analisis & diagnosis kebutuhan • perumusan tujuan • pemilihan & pengorganisasian materi • pemilihan & pengorganisasian pengalaman belajar • pengembangan alat evaluasi 2. Analisis 3 kebutuhan dilakukan untuk mempelajari hal • kebutuhan siswa • tuntutan masyarakat/dunia kerja • harapan-harapan dari pemerintah 3. Menurut Benyamin S. Bloom tujuan ada 3 yaitu pengembangan alat • kognitif,psikomotor dan afektif, KEGIATAN BELAJAR 2 PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM 4. Prinsip –prinsip pengembangan kurikulum • berorientasi pada tujuan • kontinuitas • fleksibilitas • integritas 5. Ketrampilan hidup yang seharusnya ada dalam kurikulum ada 5 kategori • self awareness or personal life • thinking skill • social skill • academic skill • vocasional skill MODUL 4 PENGEMBANGAN KURIKULUM SD DI INDONESIA 1. Pengembangan kurikulum Indonesia dari waktu ke waktu • kurikulum SD sebelum Th 1968 • kurikulum SD Th 1968 • kurikulum SD Th 1975 • kurikulum SD th 1984 • kurikulum SD Th 1994 2. Kurikulum SD Th 1975 merupakan tonggak pembaharuan pada system pendidikan nasional,kebijakan yang diambil adalah a) peningkatan efisiensi & efektifitas b) peningkatan mutu lulusan c) peningkatan relevansi sesuai tuntutan masyarakat 3. Kurikulum 1994 disusun dengan dalam rangka • mencapai tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikan tahap perkembangan siswa & kesesuaian dengan lingkungan,kebutuhan pembangunan nasional,perkembangan Iptek serta kesenian • penekanan ketrampilan dasar Calistung PROFIL KURIKULUM SD DI BEBERAPA NEGARA 4. Malaysia sesuai National Philosophy of Education maka pendidikan didesain menghasilkan siswa yang berpengetahuan & kompeten,penggunaan teknologi informasi,penanaman moral & etos kerja yang baik 5. Filipina,pendidikan diarahkan untuk meningkatkan jiwa patriotisme dan nasionalisme, 6. Amerika Serikat ,pada dasarnya proses pengembangan kurikulum dipusatkan pada tingkat Negara bagian,namun guru & distrik diberi kesempatan mendesign sendiri MODUL 5 KEGIATAN BELAJAR I PENGEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA 1. Pengembangan kurikulum di Indonesia mencakup • Tahap pengembangan kurikulum • Keterterapan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum • Kualitas keterlibatan unsure-unsur dalam pengembangan kurikulum • Pengembangan muatan local yang berbasis masyarakat & pengayaan tujuan pembangunan nasioanal 2. Tahap pengembangan kurikulum di SD dilaksanakan dengan • Pengembangan kurikulum pada tahapMakro • Pengembangan kurikulum pada tahap institusi • Pengembangan kurikulum pada tahap mata pelajaran • Pengembangan kurikulum pada tahap program pengajaran 3. Ada 3 dimensi keterterapan prinsip relevansi • Dimensi Epistemologis ( teori & cara memandang fenomena ) • Dimensi Psikologis ( pengembangan kemampuan berpikir ) • Dimensi Sosial ( implementasi peran sekolah sebagai lembaga social ) 4. Dalam pengemnbangan kurikulum diperlukan keterlibatan : Administrator pendidikan,Para Ahli, guru,dan masyarakat KEGIATAN BELAJAR 2 PROSES SOSIALISASI 7 PEMBINAAN KURKULUM 5. Sosialisasi kurikulum proses pemasyarakatan ide yang terdapat dalam kurikulum pada pelaksana kurikulum,terutama di tingkat mata pelajaran 6. Bahan sosialisasi kurikulum : landasan kurikulum,tujuan,sifat & pola,penjabaran materi,struktur program,kegiatan kurikuler,perangkat kurikulum,administrasi kurikulum,hari belajar & libur sekolah MODUL 6 KEGIATAN BELAJAR 1 KEBUTUHAN PENDIDIKAN DI ABAD 21 1. Di era globalisasi menjadikan budaya yg kuat& agresif mempengaruhi budaya yang lemah & pasif 2. Budaya yg agresif memiliki cirri : cara berpikir rasional & realitik,kebiasaan membaca tinggi,cepat menyerap Iptek,terbuka & inovasi,pandangan hidup berdimensi global,mampu merencanakan masa depan,teknologi senantiasa berkembang & digunakan 3. Emapat pilar pendidikan abad 21 • Learning to how, • Learning to know • Learning to do, • Learning to be, • Learning to live together 4. Kompetensi dari lulusan SD di abad 21 • kompetensi keagamaan,akademik,ekonomi,sosial pribadi 5. Format pendidikan yang mungkin tersedia di abad – 21 • Cyber ( E- Learning ),Open and Distance Learning ( pembelajaran terbuka & jarak jauh ),Quantum Learning,Cooperative Learning,Society Technology Science ( STS ),Accelerated Learning KEGIATAN BELAJAR 2 MODEL KURIKULUM ABAD- 21 6. Model-model kurikulum abad – 21 • Model kurikulum berbasis kompetensi • Model kurikulum berbasis masyarakat • Model kurikulum konstuktivistik Read More ..

INONASI PENDIDIKAN

MODUL 1 KEGIATAN BELAJAR I PENGERTIAN INOVASI/PEMBAHARUAN 1.Inovasi adalah suatu ide,hal-hal prakti,metode,cara,barang-barang yang dapat diamati atau dirasakan sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau masyarakat 2. Ciri-ciri inovasi menurut Rogers 1.Keuntungan Relatif = sejauh mana inovasi menguntungkan penerimanya 2.Kompatibel = tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai,pengalaman lalu dan kebutuhan dari penerimanya 3.Kompleksitas = tingkat kesukaran untuk memahami dan menggunakan inovasi bagi penerimanya 4. Triabilitas = dapat dicoba atau tidaknya suatu inovasi oleh penerima 5. Observability = mudah tidaknya diamati suatu hasil inovasi 3. Lima prinsip inovasi menurut Peter M Drucker 1.Inovasi dapat terjadi jika memiliki kemampuan analisis 2. Inovasi sifatnya konseptual dan perceptual 3. Inovasi bersifat simple dan terfokus 4. Inovasi harus dimulai dengan yang kecil 5. Inovasi diarahkan pada kepemimpinan dan kepeloporan 4. Hubungan antara inovasi modernisasi dan teknologi - Inovasi tercipta karena adanya teknologi dan modernisasi.Penerapan ilmu pengetahuan dan modernisasi merupakan wujud penerapan hasil teknologi dan inovasi tersebut 5. Menurut J W Scrool modernisasi masyarakat secara umum dirumuskan sebagai penerapan pengetahuan ilmiah kepada semua aktivitas,semua bidang kehidupan atau kepada semua aspek-aspekmasyarakat 6. Modernisasi adalah proses perubahan sosial dari masyarakat tradisional ke masyarakat yang lebih maju 7. Teknologi menurut Finn diartikan sebagai mesin,teknologi bisa mencakup proses, sistem manajemen dan mekanisme pantauan 8. Menurut Simon teknologi sebagai disiplin rasional 9. Menurut Saettler mengutip asal katanya techne ( bahasa Yunani ) dengan makna seni kerajinan tangan atau keahlian 10. Kesimpulan teknologi secara umum adalah 1. Teknik atau cara pelaksanaan suatu kegiatan atau bagian suatu proses 2. mengacu pada penggunaan mesin atau perangkat keras 3. terkait dengan sifat rasional dan ilmiah 4. menunjuk suatu keahlian baik seni maupun kerajinan tangan KEGIATAN BELAJAR 2 PENGERTIAN INOVASI PENDIDIKAN 1. Menurut Hamijoyo, inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan kualitatif yang berbeda dari hal yang ada sebelumnya serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan 2. Menurut Ibrahim inovasi pendidikan adalah Inovasi pendidikan merupakan suatu ide,barang,metode yang dirasakan atau diamati sebagai hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang baik berupa hasil inversi atau diskoversi yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan 3. Lima teknologi yang berperan dalam perubahan pendidikan,menurut Salisbury System thinking,system design,quality science,change management dan instructional technology 4. Manfaat System thinking 1. melihat bahwa perubahan akan memiliki pengaruh yang besar dan menyeluruh 2. melihat bagaimana masalah-masalah saling berkaitan dan kadang kala menjadi penyebab bagi yang lainnya 3. sebagai teknologi untuk melihat keseluruhan system dan mempertimbangkan semua factor yang berkaitan dengan hasil 5. Untuk meningkatkan mutu pendidikan kita harus memperhatikan factor internal dan eksternal dari suatu keseluruhan system 1. Faktor internal : pembelajaran,penilaian,iklim sekolah,dan kurikulum 2. Faktor eksternal : ekonomi,pasar,pengaruh regulasi,dan birokrasi 6.Inovasi pendidikan di Indonesia dapat dilihat dari empat aspek,yaitu 1. Tujuan Pendidikan 2. Struktur Pendidikan dan Pengajaran 3. Metode Kurikulum dan pengajaran 4. Perubahan terhadap aspek-aspek pendidikan dan proses 7.Inovasi pendidikan yang dilakukan di tingkat pendidikan dasar salah satunya dengan adanya system pamong 8. Sistem Pamong terutama untuk memecahkan masalah pendidikan anak-anak terlantar dan anak-anak terlantar dan anak-anak putus sekoalah 9. Tujuan SD Pamong adalah meningkatkan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan dasar dan wadah bagi mereka yang tidak dapat belajar di sekolah KEGIATAN BELAJAR 3 LATAR BELAKANG KEHADIRAN INOVASI DALAM BIDANG PENDIDIKAN 1.Kehadiran inovasi pendidikan diawali dengan adanya perubahan social yang membawa dampak yaitu adanya perubahan paradigma pendidikan 2. Ada 3 paradigma,yaitu paradigma pengajaran ( teaching ),pembelajaran ( instruction ) dan proses belajar ( learning ) 3. Paradigma teaching diartikan bahwa guru adalah satu-satunya nara sumber 4. Paradigma instruction diartikan guru sebagai fasilitator bagi siswa dan lebih memberi perhatian pada siswa 5. Paradigma learning mengartikan proses belajar bukan hanya di lingkungan pendidikan formal tetapi juga lembaga non formal 6. Menurut Eric Ashby perkembangan pendidikan mengalami 4 revolusi 1. Revolusi I,masyarakat memberi wewenang terhadap orang teretentu sehingga muncul profesi guru 2. Revolusi II,menggunakan bahasa tulisan selain bahasa lisan 3. Revolusi III,ditemukan mesin cetak memnyebabkan banyak buku di sekolah yang digunakan sebagai sumber pengetahuan 4. Revolusi IV,memanfaatkan teknologi modern software dan hardware dalam bidang pendidikan 7. Kemajuan teknologi komunikasi menciptakan proses belajar tanpa batas melalui Cyber Learning KEGIATAN BELAJAR 4 PERKEMBANGAN INOVASI PENDIDIKAN 1.Proses Inovasi adalah rangkaian aktifitas yang dilakuan individu atau organisasi ,mulai sadar atau tahu adanya inovasi sampai menerapkan inovasi 2.Ahli-ahli yang menegemukakan model proses inovasi yang berorientasi pada individual adalah Lavidge & Steiner,Colley,Rogers da Robertson 3. Ahli-ahli yang menegemukakan model proses inovasi yang berorientasi pada organisasi adalah Milo,Shepard,Hage & Arken,Wilson,Zaltman Duncan & Holbek 4. Proses inovasi organisasi menurut Zaltman Duncan &Holbek terdiri 2 tahap yaitu Tahap permulaan ( inisiasi ) dan tahap implementasi 5. Tahap inisiasi terdiri dari 1. Langkah pengetahuan dan kesadaran 2. Langkah pembentukan sikap terhadap inovasi 3. langkah keputusan 6. Tahap implementasi terdiri dari 1. Langkah awal implementasi 2. Langkah kelanjutan pembinaan MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 1 KOMPONEN DASAR PEMBAHARUAN 1. Menurut Rogers ada beberapa karakteristik inovasi yang mempengaruhi cepat lambatnya penerimaan inovasi yaitu : keuntungan relatif,kompatibel,kompleksitas, triabilitas,observabilitas 2. Keuntungan relatif, yaitu sejauh mana inovasi dianggap menguntungkan bagi penerima nya.Makin menguntungkan bagi penerimanya makin cepat inovasi tersebar. Keuntungan relative suatu inovasi dipengaruhi oleh krisis,dengan adanya krisis menyebabkan pengadopsian inovasi oleh pengguna meningkat pula Kecepatan adopsi dipengaruhi oleh adanya pemberian insentif ekonomi pada masyarakat Fungsi insentif adalah meningkatkan taraf keuntungan relative suatu inovasi 3. Kompatibel ialah tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai,pengalaman lalu, kebutuhan dari penerima. Salah satu indikasi kompatibilitas inovasi adalah sejauh mana inovasi itu dapat memenuhi kebutuhan masyarakat 4. Kompleksitas ialah tingkat kesukaran untuk memahamidan menggunakan inovasi bagi penerimanya 5. Triabilitas ialah dapat dicoba atau tidaknya suatu inovasi oleh penerima 6. Observabilitas ialah mudah atau tidaknya pengamatan suatu hasil inovasi 7. Menurut Zaltman,cepat lambatnya suatu inovasi diterima oleh masyarakat dipengaruhi oleh atribut inovasi yaitu 1. Pembiayaan 9. Kadar Keaslian 2. Balik Modal 10. Dapat Dilihat Kemanfaatannya 3. Efisiensi 11. Dapat dilihat batas sebelumnya 4. Resiko dan Ketidakpastian 12. Keterlibatan 5. Mudah dikomunikasikan 13. Hubungan interpersonal 6. Kompatibilitas 14. Kepentingan umumdan pribadi 7. Kompleksitas 15. Penyuluh inovasi 8. Status ilmiah KEGIATAN BELAJAR 2 SASARAN PROGRAM INOVASI DALAM BIDANG PENDIDIKAN 1. B Miles mengemukakan pola yang disesuaikan dengan komponen pendidikan atau komponen system social yaitu 1. Pembinaan personalia 7. Peran yang diperlukan 2. Banyaknya personal dan wilayah kerja 8. Wawasan & Perasaan 3. Fasilitas Fisik 9. Mekanisme kerja 4. Penggunaan waktu 10. Hubungan dengansistem yang lain 5. Perumusan tujuan 11. Startegi 6. Prosedur 2. Pola strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan inovasi pendidikan adalah Desain,Kesadaran dan Perhatian,Evaluasi,Percobaan 3. Udin S. Winataputra mengemukakan aspek-aspek inovatif dalam program pendidikan yang diselenggarakan oleh universitas terbuka yaitu inovasi dalam 1. Program pendidikan dankurikulum 2. Bahan Belajar 3. Proses Pembelajaran 4. Komponen Ujian 5. Sistem pengelolaan 6. Pengembangan Program Lanjut 4. Quantum teaching adalah pendayagunaan bermacam-macam interaksi yang ada,baik di dalam maupun di sekitar peristiwa belajar yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain 5. Teori-teori yang mendasari Quantum Teaching ialah • Accelerated Learning ( Lozanov ) • Multiple intelligences ( Gardner ) • Neuro – Linguistic Programming ( Grinder & Bandler ) • Experiential Learning ( Hahn ) • Socratic Inquiry,cooperative Learning ( Johnson & Johnson ) • Elements of effective Instuction ( Hunter ) 6. Prinsip-prinsip Quantum Learning adalah • Segalanya bicara • Segalanya bertujuan • Pengalaman sebelumnya memberi arti • Akui setiap usaha • Banyak hal yang layak dipelajari maka layak pula banyak hal diberi penghargaan 7. Komponen desain Pembelajaran Quantum Learning TANDUR • Tumbuhkan • Alami • Namai/Beri Makna • Demonstrasikan • Ulangi • Rayakan 8. Sasaran program inovasi selain Model Pembelajaran Quantum Learning adalah Pembelajaran dengan menggunakan internet KEGIATAN BELAJAR 3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INOVASI PENDIDIKAN 1. Faktor utama penghambat yang dikemukakan oleh Ibrahim yaitu 1. Estimasi tidak tepat terhadap Inovasi 2. Konflik dan motivasi 3. Inovasi tidak berkembang 4. Masalah keuangan 5. Penolakan inovasi dari kelompok tertentu 6. Kurang adanya hubungan social 2. Selain faktor utama ada faktor-faktor lain yangmenghambat inovasi dalam bidang pendidikan,yaitu : 1. Faktor kegiatan Pembelajaran 2. Faktor Internal dan Eksternal 3. Sistem Pendidikan 3. Dari hasil penelitian para ahli dapat ditemukan beberapa hambatan penyebaran inovasi 1. Hambatan Geografi 5. Hambatan Personal 2. Hambatan sejarah 6. Hambatan social budaya 3. Hambatan ekonomi 7. Hambatan Politik 4. Hambatan prosedur 4. Fullan mengkategorikan 3 faktor kunci mempengaruhi proses penerapan inovasi dalam bidang pendidikan yakni karakteristik perubahan,karakteristik local dan faktor eksterna 5. Variabel yang mempengaruhi kecepatan adopsi inovasi oleh Rogers sebagai berikut 1. Atribut Inovasi 4. Ciri-ciri system sosial 2. Tipe Keputusan Inovasi 5. Promosi Agen Pembaharuan 3. Saluran Komunikas MODUL 3 KEGIATAN BELAJAR 1 PENGERTIAN GLOBALISASI DAN DESENTRALISASI 1. Istilah globalisasi pertama kali diperkenalkan oleh Theodore Levitt 2.Definisi globalisasi yang dirumuskan Janson and Santos adalah “… a process by which a given local condition or entity succeeds in transferring border and extending its reach over the global and in doing so,develops the capacity to designate a rival social condition or entity asa local “ 3. Berdasarkan uraian kronologis,focus pendidikan berubah dari basis yang sempit hanya melayani individu ke basis yang luas melayani kepentingan local,nasional & internasional 4. Pendidikan dengan basis yang luas sangat penting,seperti ucapan Hillary Clinton It takes an entire village to educate a single child yang mengingatkan agar kita & anak didik mem- persiapkan diri untuk memasuki proses yang bergerak menuju kearah integrasi,independensi, dan saling terikat 5. Globalisasi memberikan visibility yang khusus bagi pendidikan & menyampaikan pesan khusus bahwa pendidikan harus menciptakan knowledge society yaitu masyarakat yang berkeyakinan bahwa pengetahuan & keterampilan manusia lebih penting dari SDA yang melimpah 6. Pendidikan terutama merupakan kendaraan utama untuk pemberdayaan suatu bangsa untuk mengembangkan institusi demokratis,serta menciptakan sitem operasi yang efektif dalam pemerintahan,memerangi ketidakadilan,mengikis kemiskinan & penyakit,untuk memelihara identitas cultural,memperkuat masyarakat yang berbasiskan kekuatan sipil 7.Kunci untuk mencapai cita-cita pendudikan adalah the strong determination to succeed yaitu keteguhan hati dan kebulatan tekad untuk berhasil serta pemerintah sadar bahwa pendidikan adalah investasi utama 8.Menurut Townsend dan Otero inovasi pendidikan hendaknya didudukkan pada 4 pilar yaitu 1. Pendidikan untuk kelangsungan hidup 2. Pemahaman tentang kedudukan atau tempat kita di dunia 3. Pemahamantentang hakkat masyarakat,yaitu bagaimana diri kiata dan yang lain saling terkait 4. Pemahaman terhadap tanggung jawab diri,yaitu memahami bahwa setiap anggota masyarakat dunia membawa tanggung jawab dan hak-haknya masing-masing 9. Menurut Scheerens riset persekolahan dapat diidentifikasi dalam 4 kategori besar,mengkaji 1. Otcomes pendidikan 2. Fungsi produksi pendidikan 3. Sekolah yang efektif 4. Instruksional yang efektif 10. Menurut Caldwell & Spink ,sumber daya bukan hanya 3M ( Man,Money, Material ) tetapi juga mencakup hal-hal berikut ini 1. Knowledge 2. Technology 3. Power 4. Material 5. People 6. Time 7.Finance MODUL IV KEGIATAN BELAJAR I PEMBELAJARAN BERBASIS BUDAYA 1. Menurut E.B. Taylor merupakan a complex whole which includes knowledge,belief,art,law,morals,customs,and any other capabilities and habits acquired by man as a member of society 2. Budaya adalah pola utuh perilaku manusia dan produk yang dihasilkannya yang membawa pola pikir,pola lisan dan pola aksi dan artifak dan sangat tergantung pada kemampuan seseorang untuk belajar untuk menyampaikan pengetahuannya kepada generasi berikutnya melalui beragam alat,bahasa dan pola nalar 3. Proses pembentukan budaya Pewarisan tradisi budaya melalui proses enkulturasi Adopsi budaya melalui proses akulturasi 4. Proses enkulturasi dilakukan orang tua / senior pada anak-anaknya atau yang dianggap lebih muda 5. Tata ktama,adat istiadat,ketrampilan diturunkan pada generasi berikutnya melalui proses enkulturasi 6. Proses akulturasi terjadi secara formal melalui pendidikan 7. Pembelajaran berbasis budaya dapat dibedakan menjadi 3 macam yaitu belajar tentang budaya,belajar dengan budaya,dan belajar melalui budaya 8. Landasan teori pembelajaran berbasis budaya adalah teori konstruktivisme hasil pemikiran Vygotsky,Piaget serta Brooks & Brooks 9. Proses belajar dalam pembelajaran berbasis budaya berfokus pada hal berikut ini,strategi atau cara : • agar siswa dapat melihat keterhubungan antar/konsep/prinsip dalam bidang ilmunya • memperoleh pemahamn terpadu tentang bidang ilmu atau budaya sebagai landasan berpikir kritis • berpartisipasi aktif,senang an bangga untuk belajar bidang ilmudalam belajar berbasis budaya • menciptakan maknaberdasarkan pengetahuan danpengalaman awal yang dimiliki melalui beragam interaksi • memperoleh pemahaman bahwa ada kaidah keilmuan dalam kehidupan sehari-hari siswa dalam komunitas budayanya • memperoleh pemahaman yang integrasi dan ketramplan ilmiah dalam mempersepsikan segala sesuatu di sekelilingnya 10. Dalam pembelajaran berbasis budaya,kurikulum dirancang agar : • memungkinkan siswa belajar dengan tenang • menggambarkan keterkaitan antar konsep bidang ilmu • membantu siswa menunjukkan atau mengekspresikan keterkaitan bidang ilmu yang dipelajari 11. Dalam pembejaran berbasis budaya guru berfokus untuk : • menjadi pemandu siswa,negosiator makna yang andal • menjadi otoriter atau menjadi satu-satunya sumber informasi siswa • merancang proses pembelajaran yang aktif,kreatif dan menarik • merancang strategi secara kreatif agar siswa dapat mengetahui beragam kemampuan • merancang strategi agar siswa dapat berpikir ilmiah • dapat memanfaatkan keunikan dan pengalaman awal siswa KEGIATAN BELAJAR 2 MODEL & APLIKASI PEMBELAJARAN BERBASIS BUDAYA 1. Dalam pembelajaran berbasis budaya ada 4 hal yang harus diperhatikan yaitu: • Substansi dan kompetensi bidang ilmu • Kebermaknaan dan proses pembelajaran • Penilaian hasil belajar • Peran budaya 2. Substansi dan kompetensi bidang ilmu • content knowledge yaitu konsep & prinsip pada bidang ilmu • inquiry dan problem solving knowledge,yaitu pengetahuan tentang proses penemuan dan penyelesaian masalah dalam bidang ilmu • epistemic knowledge,yaitu pengetahuan tentang aturan main yang berlaku dalam bidang ilmu 3. Proses penciptaanmakna melalui proses pembelajaran berbasis budaya memiliki beberapa komponen yaitu : tugas yang bermakna ,interaksi aktif,penjelasan dan penerapan bidang ilmu secara kontekstual,pemanfaatan beberapa sumber belajar 4. Penilaian hasil belajar siswa dapat dilakukan oleh siswa sendiri ( self-assessed),juga oleh siswa lain ( peer ) dan guru berdasarkan beberapa criteria yang ditentukan guru 5. Peran budaya secara instrumental adalah media pembelajaran dalam proses belajar,memberikan suasana baru yang menarik untuk mempelajari suatu bidang ilmu,menjadi konteks dari contoh-contoh tentang konsep atau prinsip suatu mata pelajaran 6. Aplikasi pembelajaran berbasis budaya,telah diaplikasikan dalam contoh berikut : • Program SUAVE yang dilakukan di California AS,program untuk membantu guru menggunakan benda-benda seni untuk mengajar berbagai bidang ilmu • Etno matematika di Filipina • Pembelajaran SETS ( Science,Environment,technology and Society ) • Pembelajaran inovatif IPA – TORAY MODUL 5 KEGIATAN BELAJAR 1 PARADIGMA PENDIDIKAN DEMOKRASI DAN HAM 1. Menurut Gandal & Finn,pendidikan demokrasi sering dianggap ….. taken for granted or ignored yaitu suatu hal yang terjadi dengan sendirinya atau malah dilupakan 2. Dalam tatanan instrumentasi kurikuler secara historis telah ada pendidikan demokrasi di Indonesia mulai dari Civic (kurikulum 1957/1962 ) sampai PPKn ( kurikulum 1994 ),tetapi dampak instruksional dan pengiring pendidikan demokrasi tidak menggembirakan,masih menunjukkan ciri undemocratic democrazy yaitu suatu keadaan di mana perangkat demokrasi sudah ada tetapi semangat dan perwujudannya jauh dari cita-cita demokrasi 3. Bahmuller,mengidentifikasi factor yang berpengaruh terhadap perkembangan demokrasi suatu Negara,yaitu tingkat perkembangan ekonomi,kesadaran akan identitas nasional,dan pengalaman sejarah serta budaya kewarganegaraan 4. Tantangan pendidikan demokrasi dan HAM di Indonesia adalah sinergi antara pendidikan demokrasi dengan keseluruhan upaya pengembangan kualitas warga Negara dan kualitas kehidupan masyarakat 5. Paradigma baru pendidikan demokrasi & HAM adalah pendidikan demokrasi yang bersifat multidimensional.sifat multidimensional terletak pada asumsi positif dan pragmatiknya yang menyangkut individu,negara,dan masyarakat global,yang tujuannya diarahkan pada semua kecerdasan,latarnya,& pengalaman belajarnya yang terbuka,fleksibel dan bervariasi merujuk kepada dimensi tujuannya 6. Pilar-pilar demokrasi konstitusional Indonesia yakni cita-cita,nilai,dan prinsip demokrasi Indonesia yang berlandaskan Ke-Tuhanan YangMaha Esa,memberikan jaminan hak asasi manusia,berdasarkan kedaulatan rakyat,bertujuan mencerdaskan bangsa,menerapkan prinsip pembagian kekuasaan Negara,mengembangkan otonomi daerah, menegakkan rule of law,mengutamakan kesejahteraan rakyat dan melaksanakan prinsip keadilan social KEGIATAN BELAJAR 2 PENDIDIKAN DEMOKRASI & HAM MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG DEMOKRATIS 1. Model pembelajaran “ Praktik Belajar Kewarganegaraan Kami Bangsa Indonesia” ( PKKBI ) memiliki karakteristik substantif dan paedagogis sbb • bergerak dalam konteks substantif dan social cultural kebijakan publik • menerapkan portopolio based learning “model belajar yang berbasis pengalaman utuh peserta didik “ • kerangka operasional paedagogis dasar yang digunakan adalah modifikasi langkah strategi pemecahan masalah 2. Fokus perhatian dari model PKKBI adalah pengembangan pengetahuan kewarganegaraan,kebajikan kewarganegaraan,keterampilan kewarganegaraan,kepercayaan diri kewarganegaraan,komitmen kewarganegaraan,kompetensi kewarganegaraan,yang bermuara pada berkembangnya kemampuan mengambil keputusan,berwawasan,bernalar,dan bertanggung jawab 3. Startegi Instruksional yang digunakan ,pada dasarnya bertolak dari strategi belajar melalui penelitian,penyingkapan,dan pemecahan masalah.yang dikemas daam model project ala John Dewey,yang langkah-langkahnya sbb • mengidentifikasi masalah kebijakan publik dalam masyarakat • memilih suatu masalah untuk dikaji • mengungkapakan informasi yang terkait dengan masalah • mengembangkan portopolio kelas • menyajikan portopolio • melakukan refleksi pengalaman belajar MODUL6 KEGIATAN BELAJAR 1 APLIKASI PEMBELAJARAN TERPADU 1. Pembelajaran terpadu adalah suatu produk yang dihasilkan dari usaha mengintegrasikan berbagai topik dari satu atau beberapa mata pelajaran 2. Menurut Wisconsin Departement of Public Instruction,pembelajaran terpadu adalah sesuatu yang menghubungkan berbagai bidang studi dengan cara memotong garis batas mata pelajaran yang ada dan memperkuat suatu unit konsep-konsep 3. Alasan menggunakan pembelajaran terpadu • sesuai dengan cara pandang siswa dalam memperhatikan atau mempelajari aspek kehidupan • memungkinkan untuk melihat keterkaitan danhubungan dari setiap mata pelajaran • memfasilitasi irama proses belajar siswa • siswa mendapat kesempatan untuk mengikuti lingkaran proses belajar mereka sendiri 4. Model-model pembelajaran terpadu yang disusun oleh Jacobs,model kurikulum yang berorientasi : • pada satuan mata pelajaran yang terpisah-pisah yaitu model penggalan atau fragmen dan model terkait atau connected model model sarang atau nested model • pada lintasan beberapa mata pelajaran yaitu model urutan atau sequenced model, model berbagi atau shared model, model terjala atau webbed model, model untaian atau threaded model,model terpadu atau integrated model • pada para siswa,yaitu model terlebur atau Immersed model model jaringan kerja atau networked model KEGIATAN BELAJAR 2 APLIKASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP 1. Menurut Franklin,pembelajaran kelas rangkap adalah penggabungan sekelompok siswa yang mempunyai pebedaan usia,kemampuan,minat,dan tingkatan kelas,di mana dikelola oleh seorang guru ataubeberapa guru yang dalam pembelajarannya difokuskan pada kemajuan individual para siswa 2. Menurut Elkind,multigrade dimana kelas berisi para siswa dari 2 atau lebih tingkatan kelas dengan satu guru di ruangan yang sama pada satu waktu 3. Alasan diadakannya kelas rangkap,menurut Djalil dan Wardani adalahalasan geografis,demografis,kurangnya guru,terbatsanya ruang kelas,adanya ketidakhadiran guru 4. Keuntungan pembelajatan kelas rangkap menurut • Ridgway &Lawton,terbangunnya iklim kekeluargaan dalam kelas • Anderson & Pavan,terakomodasinya kebutuhan individusiswa sebagai seorang yan unik 5. Teori-teori yang mendukung pembelajaran kelas rangkap : • Teori perkembangan kognitif oleh Jean Piaget • Teori perkembangan social oleh Lev Vygotsky • Teori atribut oleh Bernard Weiner • Teori belajar social kognitif dari Albert Bandura 6. Model-model pembelajaran kelas rangkap • Model 221,dua tingkatan kelas berbeda dengan fokus 2 mata pelajaran yang berbeda atau sama dalam 1 ruangan • Model 222,dua tingkatan kelas berbeda dengan fokus 2 mata pelajaran yang beda dan dalam 2 ruangan • Model 333,tiga tingkatan kelas berbeda,dengan fokus 3 mata pelajaran dalam 3 ruangan 7. Komponen-komponen yang harus diperhatikan dalam pembelajaran kelas rangkap • kelompok siswa yang memiliki berbagai kemampuan • Developmentally Appropriate Practices • pola kelompok yang luwes untuk belajar • proses belajar sswa yan kontinu/berkesinambungan • adanya tim kerja yang professional • assessment yang otentik • pelaporan secara kualitatif • pemahamam dan keterlibatan orang tua Read More ..

Minggu, 08 Mei 2011

MORE THAN WORDS GUITAR

MORE THAN WORDS

INTRO:
   G     G/B     Cadd9             Am7               C         Dsus4   G
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---0-----3-0-----|---0-----3-0-----|---0---2---3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x---3-3-x-1-|---1-x-1-1-1-x-1-|---1-x-3---3-x-3-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-0-0-x-0-|---0-x-2---2-x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-----x-------x---|-----x---0---x---|
A:-------2-------3-|-------3---3---0-|-------0-------3-|-----------------|
E:-3---------------|-----------------|-----------------|---------------3-|


         G/B     Cadd9             Am7               C         Dsus4   G
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---0-----3-0-----|---0-----3-0-----|---0---2---3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x---3-3-x-1-|---1-x-1-1-1-x-1-|---1-x-3---3-x-3-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-0-0-x-0-|---0-x-2---2-x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-----x-------x---|-----x---0---x---|
A:-------2-------3-|-------3---3---0-|-------0-------3-|-----------------|
E:-----------------|-----------------|-----------------|---------------3-|

This is the verse tab:

           sayin' I  love you       is not the words I   want to hear from
   G     G/B     Cadd9             Am7               C         Dsus4   G
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---0-----3-0-----|---0-----3-0-----|---0---2---3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x---3-3-x-1-|---1-x-1-1-1-x-1-|---1-x-3---3-x-3-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-0-0-x-0-|---0-x-2---2-x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-----x-------x---|-----x---0---x---|
A:-------2-------3-|-------3---3---0-|-------0-------3-|-----------------|
E:-----------------|-----------------|-----------------|---------------3-|


  you    it's not that I want to       not to say but if you     only
         G/B     Cadd9             Am7               C         Dsus4   Em
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---0-----3-0-----|---0-----3-0-----|---0---2---3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x---3-3-x-1-|---1-x-1-1-1-x-1-|---1-x-3---3-x-0-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-0-0-x-0-|---0-x-2---2-x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-----x-------x---|-----x---0---x---|
A:-------2-------3-|-------3---3---0-|-------0-------3-|-----------------|
E:-----------------|-----------------|-----------------|---------------0-|


   knew      how     easy      it would be to        show me   how you
         Em/B    C                     D             G         D/F#    Em
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---0-------0-----|---0-----3-0-----|-2-----2---2---3-|-------3---2-----|
B:---0-x-0---0-x-1-|---1-x---1-1-x---|-3---x-3---3-x-3-|---3---3---3---0-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x---0-0-x---|-2---x-2---2-x-0-|---0---2---2---0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-0---x-0---0-x---|---0-------------|
A:-------2-------3-|-------3---3-----|-----------------|-----------------|
E:-----------------|-----------------|---------------3-|---3---2---2---0-|



   feel         more than words     is all you have to do to make it real
         C       Am7                   D             G7        G7/B    C
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---0-------0-----|---0-----3-0-----|-2-----2---2---1-|---1-------1-----|
B:---0-x-----1-x-1-|---1-x---1-1-x---|-3---x-3---3-x-0-|---0---0---0---1-|
G:---0-x-----0-x-0-|---0-x---0-0-x---|-2---x-2---2-x-0-|---0---0---0---0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-0---x-0---0-x---|---0-------------|
A:-------3-------0-|-------0---0---0-|-----------------|-------2-------3-|
E:-----------------|-----------------|---------------3-|---3-------------|


           then you wouldn't have to say      that you love me      cause
                 Am7               G             G6  Em    G/B Em  G/B
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---0-----3-0-----|---3-----3-0-----|---3-----3-0---3-|---3---3---3-----|
B:---1-x---1-1-x-1-|---1-x---1-1-x---|---3-x---3-3-x-3-|-x-3-x-3-x-3-x---|
G:---0-x---0-0-x-0-|---0-x---0-0-x---|---0-x---0-0-x-0-|-x-0-x-0-x-0-x---|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-----x-------x-2-|-x---x-2-x---x---|
A:-------3-------0-|-------0---0-----|-----------------|---2-------2-----|
E:-----------------|---------------3-|---------3-3-----|-----------------|


    I'd              already...
    C                  D
    +   +   +   +      +   +   +   +
e:-^0---------------|-^2---------------|
B:-^1---------------|-^3---------------|
G:-^0---------------|-^2---------------|
D:-^2---------------|-^0---------------|
A:-^3---------------|------------------|
E:------------------|------------------|

This is the chorus tab:

   know    what  would     you         do      if my heart were torn in two
   G     G/B     G         G/B         D             C     G/B Am7     C
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---3-------3-----|-----2---2-2-----|-----------3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x-3---3-x---|-3---3---3-3---1-|-x-0-x---1-1-x-1-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x-0---0-x---|-2---2---2-2---0-|-x-0-x-0-----x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-0-------0-0-----|-x---x-------x---|
A:-------2---------|-------2---------|---------------3-|---2---0-------3-|
E:-3-------------3-|-----------------|-----------------|-----------------|












           more than words to show you    feel that your love for me is
                               G/B Am7               D         D7      G
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---0-----0-0---0-|---0---0---3---0-|---0-----3-0---2-|---2---2---2-----|
B:---1-x---1-1-x-1-|---1-x-1-x-3-x-1-|---1-x---1-1-x-3-|-x-3-x-1-x-1-x---|
G:---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-x-0-x-0-|---0-x---0-0-x-2-|-x-2-x-2-x-2-x---|
D:-----x-------x---|-----x---x---x---|-----x-------x-0-|-x-0-x-0-x-0-x---|
A:---------3-3---3-|---3---3---2---0-|---0-----0-0-----|-----------------|
E:-----------------|-----------------|-----------------|---------------3-|


   real     what would     you       say       if I took  those words away
         G/B     G         G/B         D             C     G/B Am7     C
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +
e:---3-------3-----|---3-------3-----|-----2---2-2-----|-----------3-----|
B:---3-x-3---3-x-3-|---3-x-3---3-x---|-3---3---3-3---1-|-x-0-x---1-1-x-1-|
G:---0-x-0---0-x-0-|---0-x-0---0-x---|-2---2---2-2---0-|-x-0-x-0-----x-0-|
D:-----x-------x---|-----x-------x---|-0-------0-0-----|-x---x-------x---|
A:-------2---------|-------2---------|---------------3-|---2---0-------3-|
E:---------------3-|-----------------|-----------------|-----------------|


           then you couldn't make things new just by  sayin' I love you
                               G/B Am7                D
   +   +   +   +     +   +   +   +     +   +   +   +      +   +   +   +
e:---0-----0-0---0-|---0---0---3---0-|---0-----3-0---^2-|-----------------|
B:---1-x---1-1-x-1-|---1-x-1-x-3-x-1-|---1-x---1-1-x-^3-|-----------------|
G:---0-x---0-0-x-0-|---0-x-0-x-0-x-0-|---0-x---0-0-x-^2-|-----------------|
D:-----x-------x---|-----x---x---x---|-----x-------x-^0-|-----------------|
A:---------3-3---3-|---3---3---2---0-|---0-----0-0------|-----------------|
E:-----------------|-----------------|------------------|-----------------|


Read More ..

Sabtu, 30 April 2011

RPP SENI MUSIK SD KL I - VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
banner
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : I/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan manusia

Indikator : 1. Siswa dapat menyanyikan salah satu satu lagu anak
2. Siswa dapat bernyanyi dengan ekspresi yang tepat


Alokasi Waktu : 8 x 35 menit ( 4 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa mampu menyanyikan lagu Let’s See My Garden dengan benar
2. Siswa mampu menyanyikan lagu anak dengan ekspresi yang tepat

B. Materi Ajar :
1. Lagu anak-anak populer
- Lagu Let’s See My Garden

C. Metode Pembelajaran :
1. Tanya jawab
2. Pemberian tugas
3. Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagu anak populer

2. Kegiatan inti
- Memperhatikan lagu Let’s See My Garden di white board/karton manila
- Memperhatikan demonstrasi guru menyanyi lagu Let’s See My Garden
- Menyanyikan lagu Let’s See My Garden secara klasikal


3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menghapalkan syair lagu Let’s See My Garden
- Menyanyikan lagu Let’s See My Garden tanpa teks
- Menyanyikan lagu Let’s See My Garden secara klasikal dengan iringan

3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Let’s See My Garden dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Menyanyikan lagu Let’s See My Garden dengan gerakan dan ekspresi yang tepat

3. Kegiatan akhir
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Let’s See My Garden dengan gerakan dan ekspresi yang tepat
secara individual
- Memberi apresiasi terhadap setiap penampilan

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas I penerbit Erlangga
2. CD/VCD minus one Lagu Let’s See My Garden

F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Nyanyikan lagu Let’s See My Garden dengan iringan musik dari CD minus one/
iringan musik live secara individual !
2. Nyanyikan lagu Let’s See My Garden dengan ekspresi dan gerakan yang sesuai !


Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran
























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : I/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Mengekspresikan diri melalui vocal dan alat musik yang dihasilkan
oleh tubuh manusia

Indikator : 1 Siswa dapat menyanyikan lagu GembiraBerkumpul dengan benar
2.Siswa dapat menyanyikan lagu Gembira Berkumpul dengan tepukan
tangan yang sesuai


Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa mampu menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan benar
2. Siswa mampu menyanyikan lagu anak dengan tempo dan pola irama yang sesuai.

B. Materi Ajar :
1. Lagu anak-anak populer
- Lagu Aku adalah Anak Gembala
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagu anak klasik
2. Kegiatan inti
- Mendengarkan Lagu anak d Aku adalah Anak Gembala dari CD/VCD
- Memperhatikan demonstrasi guru menyanyi lagu Aku adalah Anak Gembala
- Menyanyikan lagu s Aku adalah Anak Gembala secara klasikal
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Menghapalkan syair lagu Aku adalah Anak Gembala
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala tanpa teks
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala secara klasikal dengan iringan
3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Aku adalah Anak Gembala dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan gerakan dan ekspresi yang tepat
3. Kegiatan akhir
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan pola tepukan tangan yang sesuai
dengan bimbingan guru
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan pola tepukan tangan yang sesuai
secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan pola tepukan tangan yang sesuai
secara individual
- Memberi apresiasi terhadap setiap penampilan
3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan iringan piano
secara individual
- Memberi apresiasi terhadap setiap penampilan
3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas I penerbit Erlangga
2. CD/VCD minus one Lagu Aku adalah Anak Gembala

F. Penilaian :
4. Teknik : Tes praktek
5. Bentuk Instrumen : Tes uraian
6. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Nyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan iringan musik dari CD minus one/
iringan musik live secara individual !
2. Nyanyikan lagu Aku adalah Anak Gembala dengan ekspresi dan gerakan yang sesuai !


Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : I/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Indikator : 1 Siswa dapat menyanyikan salah satu lagu anak-anak pilihan siswa
dengan benar
2.Siswa dapat menyanyikan salah satu lagu wajib nasional
pilihan siswa dengan benar

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa mampu menyanyikan lagu lagu anak-anak pilihan siswa dengan benar
2. Siswa mampu menyanyikan lagu wajib pilihan siswa dengan tempo dan pola irama yang
sesuai.

B. Materi Ajar :
1. Lagu anak-anak
- Lagu Namaku disebut
2. Lagu Wajib Nasional
- Lagu Satu Nusa Satu Bangsa
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagu anak klasik




2. Kegiatan inti
- Mendengarkan Lagu Namaku disebut dari CD/VCD
- Memperhatikan demonstrasi guru menyanyi Lagu Namaku disebut
- Menyanyikan Lagu Namaku disebut secara klasikal


3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menghapalkan syair Lagu Namaku disebut
- Menyanyikan Lagu Namaku disebut tanpa teks
- Menyanyikan Lagu Namaku disebut secara klasikal dengan iringan

3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Namaku disebut dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Menyanyikan Lagu Namaku disebut dengan gerakan dan ekspresi yang tepat
secara individual

3. Kegiatan akhir
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Memperhatikan guru menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat

- Mempraktekkan demonstrasi guru menyanyi lagu Satu Nusa Satu Bangsa
secara klasikal
- Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan gerakan dan ekspresi yang tepat


3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan


V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
Memperhatikan guru menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Mempraktekkan demonstrasi guru menyanyi lagu Satu Nusa Satu Bangsa
secara klasikal
- Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa dengan gerakan dan ekspresi yang tepat

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan salah satu lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa
secara klasikal
- Menyanyikan salah satu lagu wajib Berkibarlah Satu Nusa Satu Bangsa
secara individual
3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan











E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas I penerbit Erlangga
2. CD/VCD minus one Lagu Namaku disebut
3. Buku Lagu Wajib Nasional




F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :



Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Nyanyikan lagu Namaku disebut dengan iringan musik dari CD minus one/
iringan musik live secara individual !
2. Nyanyikan lagu wajib Satu Nusa Satu Bangsa
dengan ekspresi dan gerakan yang sesuai !



Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : II/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Kemampuan mengidentifikasi
unsur musik yang dihasilkan alat musik konvensional

Indikator : 1 Siswa dapat mengidentifikasi alat berdasarkan warna suaranya
2.Siswa dapat mangklasifikasikan alat musikberdasarkan cara
memainkannya


A.Tujuan Pembelajaran :
1 Siswa dapat mengidentifikasi alat berdasarkan warna suaranya
2.Siswa dapat mangklasifikasikan alat musik berdasarkan cara memainkannya

B. Materi Ajar :
1. Warna suara alat musik konvensional
2. Klasifikasi alat musik berdasarkan cara memainkannya

C. Metode Pembelajaran :
4. Tanya jawab
5. Pemberian tugas
6. Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagujenis alat musik


2. Kegiatan inti
- Mendengarkan bunyi macam macam alat musik dari CD/VCD

- Menyebutkan nama alat musik sesuai bunyinya dengan tepat
- Menyebutkan alat musik yang dipakai dalam suatu lagu


3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menuliskan macam-macam alat musik
- Mencari alat musik yang cara memainkannya ditiup
- Mencari alat musik yang cara memainkannya dipukul,digoyang,ditekan,dipetik dan
digesek

3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan Inti
- Mencari dan mengumpulkan gambar-gambar alat musik secara kelompok
- Menempelkan gambar di kertas manila
- Memberi penjelasan tentang alat musik tersebut
3. Kegiatan akhir
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Memajang gambar alat musik yang telah diberi penjelasan
- Memberi komentar pada hasil kerja kelompok lain

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhaN

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas II penerbit Erlangga
2. CD/VCD alat musik dan bunyinya

F. Penilaian :
7. Teknik : Tes praktek
8. Bentuk Instrumen : Tes uraian
9. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Sebutkan jenis-jenis alat musik dan contohnya berdasarkan cara memainkannya !
2. Sebutkan 10 alat musik yang digunakan dalam suatu orkestra !


Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : II/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Mengekspresikan diri melalui alat musik dan bunyi sederhana

Indikator : 1 Siswa dapat memainkan angklung
2 Siswa dapat memainkan angklung dengan lagu Burung Kakak Tua


Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1 Siswa dapat memainkan angklung
2 Siswa dapat memainkan angklung dengan lagu Burung Kakak Tua

B. Materi Ajar :
1. Memainkan instrumen musik

C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang angklung

2. Kegiatan inti
- Memberi penjelasan cara-cara /teknik bermain angklung
- Praktek memainkan nada-nada dalam suatu tangganada dengan angklung
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan belajar teknik memainkan angklung
- Memainkan nada nada angklung secara acak sesuai arahan guru
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Memainkan angklung dengan melihat nada yang ada di papan tulis
-Memainkan angklung dengan melihat nada yang ada di papan tulis dengan diiringi piano
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Burung Kakaktua secara klasikal
- Memainkan lagu Burung Kakaktua dengan angklung
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan angklung lagu Burung Kakaktua
- Memainkan angklung dengan iringan piano dengan lagu Burung Kakaktua

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
-Memainkan lagu Burung Kakaktua dengan angklung diiringi piano secara kelompok
-Memberi komentar penampilan kelompok lain secara tertulis
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bahan
- Penugasan


E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas II penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI

F. Penilaian :
10. Teknik : Tes praktek
11. Bentuk Instrumen : Tes uraian
12. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu Burung Kakaktua dengan angklung !
2. Nyanyikan lagu Burung Kakaktua secara individual !


Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : II/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Indikator : 1 Siswa dapat menyanyikan salah satu lagu anak-anak
2.Siswa dapat menyanyikan salah satu lagu wajib nasional


Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa mampu menyanyikan lagu lagu anak-anak
2. Siswa mampu menyanyikan lagu wajib

B. Materi Ajar :
1. Lagu anak-anak
- Lagu Do Re Mi (English Version )
2. Lagu Wajib Nasional
- Lagu Ibu Kita Kartini
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagu anak populer

2. Kegiatan inti
- Mendengarkan Lagu Do Re Mi (English Version ) dari CD/VCD
- Memperhatikan demonstrasi guru menyanyi Lagu Do Re Mi (English Version )
- Menyanyikan Lagu Do Re Mi (English Version ) secara klasikal


3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menghapalkan syair Lagu Do Re Mi (English Version )
- Menyanyikan Lagu Do Re Mi (English Version ) tanpa teks
- Menyanyikan Do Re Mi (English Version ) secara klasikal dengan iringan

3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan Inti
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Do Re Mi (English Version )
dengan gerakan dan ekspresi yang tepat
- Menyanyikan Lagu Do Re Mi (English Version )
dengan gerakan dan ekspresi yang tepat secara individual

3. Kegiatan akhir
- Follow up


IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Memperhatikan guru menyanyikan lagu Ibu Kita Kartini
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Ibu Kita Kartini dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Mempraktekkan demonstrasi guru menyanyi lagu Ibu Kita Kartini
secara klasikal
- Menyanyikan lagu Ibu Kita Kartini dengan gerakan dan ekspresi yang tepat


3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan


V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
Memperhatikan guru menyanyikan lagu Tanah Air
- Memperhatikan guru menyanyikan Lagu Tanah Air
dengan gerakan dan
ekspresi yang tepat
- Mempraktekkan demonstrasi guru menyanyi lagu Tanah Air
secara klasikal
- Menyanyikan lagu Tanah Air
dengan gerakan dan ekspresi yang tepat

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan salah satu lagu wajib Ibu Kita Kartini atau Tanah Air
secara klasikal
- Menyanyikan salah satu lagu wajib Ibu Kita Kartini atau Tanah Air
secara individual


3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan











E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas II penerbit Erlangga
2. CD/VCD minus one Lagu Do Re Mi ( English Version )
3. Buku Lagu Wajib Nasional




F. Penilaian :
4. Teknik : Tes praktek
5. Bentuk Instrumen : Tes uraian
6. Soal / Instrumen :


Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Nyanyikan lagu Do Re Mi ( English Version )dengan iringan musik dari CD minus
one/ iringan musik live secara individual !
2. Nyanyikan lagu wajib Ibu Kita Kartini atau Tanah Air
dengan ekspresi dan gerakan yang sesuai !





Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : III/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan menghubungkan simbol nada dan elemen musik

Indikator : 1. Siswa dapat mengubah not angka ke not balok
2. Siswa dapat mengubah not balok ke not angka

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit ( 4 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
: 1 Siswa dapat mengubah not angka ke not balok
2 Siswa dapat mengubah not balok ke not angka
B. Materi Ajar :
- unsur unsur musik
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memberi penjelasan tentang macam- macam bentuk dan harga not
- Menggambarkan bentuk dan jenis harga not di buku
- Tanya jawab tentang bentuk dan harga not pada pola irama 4/4
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up



II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Membuat notasi 10 birama
- Memainkan notasi 10 birama dengan tepukan
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bahan
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memberi penjelasan tentang macam- macam bentuk dan harga not
- Mengubah not angka ke not balok
- Membahas hasil kerja secara klasikal

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Mengerjakan soal-soal latihan mengubah not balok ke not angka
- Membahas soal-soal latihan secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bahan
- Penugasan









E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas III penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI


F. Penilaian :
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :


Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1.Gambarkan not yang mempunyai :
a. 1/2 ketukan c. 2 ketukan
b. 1/4 ketukan d. 4 ketukan
2. Gambarkan not yang mempunyai harga :
a. 1/2 c. 1/32
b. 1/8 d. 1
3. Ubahlah not angka pada lagu Twinkle Little Star ke not Balok !
4. Ubahlah not balok pada lagu Edelweis ke not angka !







Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran


















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : III/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan memainkan musik dalam bentuk ansambel
dengan alat musik ritmis/melodis sederhana


Indikator : 1. Siswa dapat memainkan nada-nada suatu tangga nada natural
dengan recorder
2. Siswa dapat memainkan lagu sederhana dengan recorder dengan
iringan piano

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat memainkan nada-nada suatu tangga nada natural
dengan recorder
2. Siswa dapat memainkan lagu sederhana dengan recorder dengan iringan piano

B. Materi Ajar :
- Ansambel sederhana
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang instrumen musik melodis
2. Kegiatan inti
- Memberi penjelasan tentang tangga nada natural
- Menjelaskan letak solmisasi pada recorder
-Memainkan solmisasi tangga nada natural dengan recorder
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan solmisasi nada dasar C dengan recorder dengan bimbingan
guru
- Menghapalkan letak solmisasi nada dasar C dengan recorder
3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bahan
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memainkan solmisasi nada dasar C dengan recorder secara individual
- Menyalin lagu sederhana untuk dimainkan dengan recorder

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi individual bermain recorder

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu sederhana “ Cicak Cicak di Dinding“ dengan recorder
- Membahas dan bermain recorder lagu “ Cicak Cicak di Dinding“ secara klasikal
- Menyalin lagu baru “ Twinkle-Twinkle Little Star “
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja klasikal
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu “Twinke-Twinkle Little Star “ dengan recorder
- Membahas dan memainkan lagu “Twinkle-Twinkle Little Star “ secara klasikal

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up
VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu sederhana dengan recorder secara klasikal
- Memainkan lagu sederhana dengan recorder secara individual dengan atau tanpa teks
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas III penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Recorder

F. Penilaian :
13. Teknik : Tes praktek
14. Bentuk Instrumen : Tes uraian
15. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu “Cicak Cicak di Dinding” atau “Twinkle-Twinkle Little Star “ dengan
recorder dengan atau tanpa teks !



Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : III/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak
Indikator : 1 Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan ansambel
sederhana
2 Siswa dapat menyanyikan lagu daerah dengan ansambel sederhana

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan ansambel
sederhana
2. Siswa dapat menyanyikan lagu daerah dengan ansambel sederhana


B. Materi Ajar :
Lagu daerah dan anak-anak dengan iringan ansambel

C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi


D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang lagu anak populer





2. Kegiatan inti
- Memperhatikan demonstrasi guru memainkan Lagu Topi saya Bundar dengan recorder
- Memainkan Lagu Topi saya bundar dengan recorder secara klasikal
- Menyalin lagu Topi saya Bundar di buku

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan Lagu Topi saya Bundar dengan recorder secara klasikal
- Menyanyikan Lagu Topi saya Bundar secara klasikal dengan recorder diiringi piano
-Menyanyikan lagu Topi saya Bundar dengan recorder individual dan diiringi piano

3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan Inti
-Melanjutkan menyanyikan lagu Topi saya Bundar dengan recorder individual da diiringi
piano
-Menyalin lagu daerah Suwe Ora Jamu dan Gundul Gundul Pacul

3. Kegiatan akhir
- Follow up



IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi


2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Suwe Ora Jamu secara klasikal
- Memperhatikan demonstrasi guru memainkan lagu Suwe Ora Jamu
- Memainkan lagu Suwe Ora Jamu secara klasikal dengan recorder



3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan


V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Gundul Gundul Pacul secara klasikal
- Memperhatikan demonstrasi guru memainkan lagu Gundul Gundul Pacul
- Memainkan lagu Gundul Gundul Pacul secara klasikal dengan recorder



3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Suwe Ora Jamu dan Gundul Gundul Pacul secara klasikal dengan
recorder
-Memainkan salah satu lagu daerah dengan recorder secara individual
3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan













E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas III penerbit Erlangga
2.Buku Kumpulan lagu anak anak
3. Buku Lagu daerah Nusantara




F. Penilaian :
7. Teknik : Tes praktek
8. Bentuk Instrumen : Tes uraian
9. Soal / Instrumen :



Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu Topi saya Bundar dengan recorder !
2. Mainkan salah satu lagu daerah dengan recorder !







Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD YPPI Guru Mata Pelajaran



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : IV/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Kemampuan menjelaskan makna dinamika dalam seni musik

Indikator : 1.Siswa dapat menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta dengan
dinamika yang tepat
2. Siswa dapat menyanyikan lagu daerah dengan dinamika yang tepat

Alokasi Waktu : 8 x 35 menit ( 4 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa dapat menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta dengan
dinamika yang tepat
2 Siswa dapat menyanyikan lagu daerah dengan dinamika yang tepat

B. Materi Ajar :
- Dinamika
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
-Memperhatikan penjelasan guru tentang lambang-lambang/simbol dinamika
-Memperhatikan demonstrasi guru menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta dengan
dinamika yang tepat
-Menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta secara klasikal dengan dinamika yang tepat

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta dengan dinamika yang tepat secara klasikal
-Menyanyikan lagu mengheningkan Cipta secara individu dengan dinamika yang tepat
- Menyalin lagu Ampar Ampar Pisang

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Memperhatikan demonstrasi guru menyanyi lagu Ampar Ampar Pisang dengan dinamika
yang tepat
- Menyanyikan lagu Ampar Ampar Pisang secara klasikal
- Menyanyikan lagu Ampar Ampar Pisang dengan ekspresi dan dinamika yang tepat

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Menyanyikan lagu Ampar Ampar Pisang secara klasikal dengan ekspresi dan dinamika
yang tepat
- Menyanyikan lagu Ampar Ampar Pisang secara individu dengan dinamika yang tepat

3. Kegiatan Akhir
- Membuat kesimpulan bahan
- Pengayaan





E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas IV penerbit Erlangga
2. Kumpulan lagu-lagu daerah


F. Penilaian :
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :


Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !

1. Nyanyikanlah lagu wajib Mengheningkan Cipta dengan ekspresi dan
dinamika yang tepat !
2. Nyanyikanlah lagu daerah Ampar Ampar Pisang dengan
dinamika yang tepat !



Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran




















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)

Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : IV/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1 Kemampuan mengidentifikasi alat musik melodis

Indikator : 1. Siswa dapat mengklasifikasikan alat musik melodis
berdasarkan cara memainkannya
2. Siswa dapat memainkan salah satu lagu popular dengan angklung

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengklasifikasikan alat musik melodis
berdasarkan cara memainkannya
2. Siswa dapat memainkan salah satu lagu populer dengan angklung

B. Materi Ajar :
- Jenis alat musik melodis

C Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab


2. Kegiatan inti
- 1.Mencari jenis-jenis alat musik melodis via internet
2. Memberi diskripsi dan informasi tentang alat musik melodis

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Mempresentasikan hasil kerja diskripsi alat musik melodis
- Memberi tanggapan atas hasil kerja kelompok lain
3. Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Feed back

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan Inti
- Mengklasifikasikan alat musik melodis berdasarkan cara bermain,bahan dll
dalam kelompok
- mempresentasikan hasil kerja

3. Kegiatan akhir
- Follow up

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung
- Memainkan lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung dengan iringan piano

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung tanpa teks
- Melanjutkan memainkan lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung tanpa teks
dengan iringan piano


3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Penugasan

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi

2. Kegiatan inti
-Memainkan lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung dalam kelompok

3. Kegiatan Akhir
- Follow up
- Memberikan kesimpulan tentang inti dari keseluruhan

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas IV penerbit Erlangga
2. CD/VCD lagu Tuhan ( Bimbo )

F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !

1. Carilah gambar tentang alat musik melodis dan berilah
diskripsi dengan jelas !

2. Mainkanlah lagu Tuhan ( Bimbo ) dengan angklung !



Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran











RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : IV/ Genap
Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan memainkan alat musik sederhana

Indikator : 1.Siswa dapat memainkan melodi lagu Apuse dengan gitar
2.Siswa dapat memainkan melodi lagu Burung Kakaktua dengan gitar

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1.Siswa dapat memainkan melodi lagu Apuse dengan gitar
2.Siswa dapat memainkan melodi lagu Burung Kakaktua dengan gitar

B. Materi Ajar :
- Memainkan instrumen musik melodis
C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :
I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab tentang instrumen musik gitar

2. Kegiatan inti
- Memberi penjelasan tentang bagian-bagian gitar
- Menjelaskan letak solmisasi pada senar gitar
-Memainkan solmisasi dengan sisitim tablature

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up
II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan solmisasi nada dasar C dengan gitar dengan bimbingan
guru
- Menghapalkan letak solmisasi nada dasar C dengan gitar
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi hasil kerja
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memperhatikan penjelasan guru tentang melodi lagu Apuse
dengan sistim tablatura
- Menyalin lagu Apuse untuk dimainkan dengan gitar
dalam sisitim tablatura
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi individual bermain musik

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu sederhana “Apuse”
dengan gitar secara klasikal
- Memainkan lagu sederhana “Apuse”
dengan gitar secara individual
- Menyalin lagu baru “ Burung Kakaktua“
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja klasikal
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memperhatikan penjelasan guru tentang melodi lagu Burung Kakaktua
dengan sistim tablatura
- Menyalin lagu Burung Kakaktua untuk dimainkan dengan gitar
dalam sisitim tablatura



3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up
VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu sederhana “Burung Kakaktua”
dengan gitar secara klasikal
- Memainkan lagu sederhana “Burung Kakaktua”
dengan gitar secara individual

- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas IV penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Gitar

F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :


Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu “Burung Kakaktua l” dengan gitar dengan atau tanpa teks !
2. Mainkan lagu“Apuse “ dengan gitar
dengan atau tanpa teks !





Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : V/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan memainkan alat musik ritmis dan melodis
dalam bentuk ansambel gabungan

Indikator : 1. Siswa dapat menyanyikan lagu Rek Ayo Rek dengan benar
2. Siswa dapat menyanyikan lagu Surabaya dengan benar
3. Siswa dapat memain lagu rek ayo rek dengan angklung.
4. Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dengan kolintang
5.Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dalam ansambel gabungan
6.Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dalam ansambel gabungan

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyanyikan lagu Rek Ayo Rek dengan benar
2. Siswa dapat menyanyikan lagu Surabaya dengan benar
3. Siswa dapat memain lagu rek ayo rek dengan angklung.
4. Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dengan kolintang
5.Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dalam ansambel gabungan
6.Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dalam ansambel gabungan

B. Materi Ajar :
- Ansambel gabungan

C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :
I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Menyanyi bersama lagu Rek Ayo Rek
- Menyanyi individual diiringi piano tanpa teks

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan bersama lagu Surabaya dengan benar
- Menyanyi individual lagu Surabaya dengan iringan piano
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi hasil kerja
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan angklung
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan angklung diikuti piano
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi individual bermain gitar

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Surabaya dengan kolintang tanpa melodi
- Memainkan lagu Surabaya dengan kolintang secara lengkap

3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja klasikal
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang
- Memainkan angklung dengan lagu Rek Ayo Rek

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Surabaya
dengan angklung dan diiringi piano
- Memainkan lagu Surabaya tanpa teks dengan angklung

3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

VII.Pertemuan VII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek
dengan angklung
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang
- Memainkan ansambel gabungan angklung dan kolintang
dengan lagu Rek Ayo Rek

3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

VIII.Pertemuan VIII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi



2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Surabaya dengan angklung
- Memainkan lagu Surabayadengan kolintang
- Memainkan ansambel gabungan angklung dan kolintang
dengan lagu Surabaya


3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan


E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas V penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Ansambel

F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu “Rek Ayo Rek” dengan ansambel gabungan!
2. Mainkan lagu“Surabayadengan ansambel gabungan !
dengan atau tanpa teks !





Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : V/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan mementaskan pertunjukkan daerah nusantara
dengan iringan sederhana

Indikato : 1. Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang
2. Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dengan angklung
3. Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dan Surabaya dengan
angklung dan kolintang

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang
2. Siswa dapat memainkan lagu Surabaya dengan angklung
3. Siswa dapat memainkan lagu Rek Ayo Rek dan Surabaya dengan angklung dan kolintang.
B. Materi Ajar :

C. Metode Pembelajaran :

1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :
I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
-Memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang secara klasikal

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan Rek ayo Rek dengan kolintang secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi hasil kerja
- Follow up

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek secara individual
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang secara individual
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan


V. Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Surabaya dengan angklung secara klasikal
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi







VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Surabaya dengan angklung secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan

VII.Pertemuan VII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Rek Ayo Rek dalam ansambel gabungan dengan angklung dan kolintang

3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan



VIII.Pertemuan VIII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Surabaya secara ansambel dengan angklung dan kolintang
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan











E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas V penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Ansambel

F. Penilaian :
1. Teknik : Tes praktek
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang !
2. Mainkan lagu Rek Ayo Rek dengan kolintang dan angklung !
3. Mainkan lagu Surabaya dengan angklung !
4. Mainkan lagu Surabaya dengan angklung dan kolintang !












Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : VI/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan memainkan alat musik ritmis dan melodis
dalam bentuk ansambel gabungan

Indikator : 1. Siswa dapat menyanyikan lagu O Inanikeke dengan benar
2. Siswa dapat menyanyikan lagu Jembatan Merah dengan benar
3. Siswa dapat memain lagu O Inanikeke dengan angklung.
4. Siswa dapat memainkan lagu Jembatan Merah dengan kolintang
5.Siswa dapat memainkan lagu O Inanikeke dalam ansambel gabungan
6.Siswa dapat memainkan lagu Jembatan Merah dalam ansambel gabungan

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyanyikan lagu O Inanikeke dengan benar
2. Siswa dapat menyanyikan lagu Jembatan Merah dengan benar
3. Siswa dapat memain lagu O Inanikeke dengan angklung.
4. Siswa dapat memainkan lagu Jembatan Merah de
5.Siswa dapat memainkan lagu O Inanikeke dalam ansambel
6.Siswa dapat memainkan lagu Jembatan Merah dalam ansambel

B. Materi Ajar :
- Ansambel gabungan

C. Metode Pembelajaran :
1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :
I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Menyanyi bersama lagu O Inanikeke
- Menyanyi individual diiringi piano tanpa teks

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Menyanyikan bersama lagu Jembatan Merah dengan benar
- Menyanyi individual lagu Jembatan Merah dengan iringan piano
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi hasil kerja
- Penugasan

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu O Inanikeke dengan angklung
- Memainkan lagu O Inanikeke dengan angklung diikuti piano
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi individual bermain gitar

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Jembatan Merah dengan kolintang tanpa melodi
- Memainkan lagu Jembatan Merah dengan kolintang secara lengkap

3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja klasikal
- Penugasan

V.Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu O Inanikeke dengan kolintang
- Memainkan angklung dengan lagu O Inanikeke

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Jembatan Merah dengan angklung dan diiringi piano
- Memainkan lagu Jembatan Merah tanpa teks dengan angklung

3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

VII.Pertemuan VII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu O Inanikeke
dengan angklung
- Memainkan lagu O Inanikeke dengan kolintang
- Memainkan ansambel gabungan angklung dan kolintang
dengan lagu O Inanikeke

3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan

VIII.Pertemuan VIII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Jembatan Merah dengan angklung
- Memainkan lagu Jembatan Merah dengan kolintang
- Memainkan ansambel gabungan angklung dan kolintang
dengan lagu Jembatan Merah


3 Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja secara klasikal
- Pengayaan


E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas V penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Ansambel

F. Penilaian :
4. Teknik : Tes praktek
5. Bentuk Instrumen : Tes uraian
6. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu “O Inanikeke” dengan ansambel gabungan!
2. Mainkan lagu Jembatan Merah dengan ansambel gabungan !
dengan atau tanpa teks !





Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas / Semester : VI/ Genap

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar : 1. Kemampuan mementaskan pertunjukkan daerah nusantara
dengan iringan sederhana

Indikato : 1. Siswa dapat memainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang
2. Siswa dapat memainkan lagu Trimakasihku dengan angklung
3. Siswa dapat memainkan lagu Hymne Guru dan Trimakasihku
dengan angklung dan kolintang

Alokasi Waktu : 12 x 35 menit ( 6 x pertemuan )

A.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang
2. Siswa dapat memainkan lagu Trimakasihku dengan angklung
3. Siswa dapat memainkan lagu Hymne Guru dan Trimakasihku
dengan angklung dan kolintang

.
B. Materi Ajar :

C. Metode Pembelajaran :

1.Tanya jawab
2.Pemberian tugas
3.Demonstrasi

D. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :
I. Pertemuan I
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab

2. Kegiatan inti
-Memainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang secara klasikal

3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up

II. Pertemuan II
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi
2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan Hymne Guru dengan kolintang secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Evaluasi hasil kerja
- Follow up

III. Pertemuan III
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama
2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Hymne Guru secara individual
3.Kegiatan Akhir
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi

IV.Pertemuan IV
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang secara individual
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan


V. Pertemuan V
1. Kegiatan awal
- Melakukan appersepsi
- Melakukan tanya jawab irama

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Trimakasihku dengan angklung secara klasikal
- Penugasan
- Follow up membahas evaluasi




VI.Pertemuan VI
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Melanjutkan memainkan lagu Trimakasihku dengan angklung secara klasikal
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan

VII.Pertemuan VII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Hymne Guru dalam ansambel gabungan dengan angklung dan kolintang

3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan



VIII.Pertemuan VIII
1. Kegiatan awal
- Memberikan motivasi
- Memberikan apersepsi\

2. Kegiatan inti
- Memainkan lagu Trimakasihku secara ansambel dengan angklung dan kolintang
3. Kegiatan Akhir
- Membahas hasil kerja
- Penugasan














E. Sumber Bahan :
1. Seni Budaya untuk SD kelas V penerbit Erlangga
2. Musik Sekolah Budiono MHI
3. Bermain Ansambel

F. Penilaian :
4. Teknik : Tes praktek
5. Bentuk Instrumen : Tes uraian
6. Soal / Instrumen :

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !
1. Mainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang !
2. Mainkan lagu Hymne Guru dengan kolintang dan angklung !
3. Mainkan lagu Trimakasihku dengan angklung !
4. Mainkan lagu Trimakasihku dengan angklung dan kolintang !




Mengetahui, Surabaya,
Kepala SD Guru Mata Pelajaran



















Read More ..